A.突舉性
B.動態(tài)性
C.累積性
D.客觀性
E.可賓性
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A.部分突舉
B.總體突舉
C.復(fù)現(xiàn)性累積
D.一次性累積
A.這種作風(fēng),拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導(dǎo)革命,則害了革命。
B.時間一天一天的過去,一月一月的過去,一年一年的過去,真理老人所撒的種子,也一天一天的生長,一月一月的開花,一年一年的結(jié)果。
C.我又看到了我的唐山。我的災(zāi)難深重的唐山。我的傷痕累累的唐山。我的在大毀滅中九死一生的唐山。
D.可是當(dāng)戰(zhàn)士兩年多,沒有什么貢獻,想起來真對不起革命,對不起上級,也對不起自己。
E.這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。
A.他那雪亮的“順風(fēng)”牌小汽車照常駕來駕去,……他一切“順風(fēng)”,為什么要離開這里呢?
B.在一個座談會上,有幾位同志為鬼戲鳴不平,說是神戲上演了,所謂妖冶上舞臺了,唯獨鬼戲未見登臺。一位同志脫口而出:“這叫做‘神出鬼沒’。”
C.他用小拳頭揉了揉眼睛,說:“爸爸媽媽說:不管哪個人都要朽(守)住康(崗)位。”
D.扁鼻子軍官壓著肚子里的火氣,用手輕輕拍著雨來的肩膀,說:“死了死了的沒有,我的不叫,我大大的喜歡小孩,你看見的沒有?說呀!”
E.總理愛人民,人民愛總理。
A.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。
B.早上,辛楣和李梅亭吃幾顆疲乏的花生米,灌半壺冷淡的茶,同出門找本地教育機關(guān)去了。
C.他們說的普通話,是那么清脆,那么正確,“親人”這兩個字,流到我們的耳朵里,把我們的心都融化了……
D.東西倒一件一件地搬回來了,可心呢,卻一點一點地搬出去了。
E.穆拉吉丁眉頭擰成一個疙瘩,眼睛里只剩了眼白,他本來以為就任政治指導(dǎo)員以后可以用一部分口力勞動去代替體力勞動……
A.拆詞
B.互文
C.換算
D.精算
最新試題
?語法教學(xué)中的對比分析法包括語際對比與語內(nèi)對比。
下列詩句中,與“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁”修辭手法相同的一組是()。
?轉(zhuǎn)折復(fù)句屬于聯(lián)合復(fù)句,選擇復(fù)句屬于偏正復(fù)句。
下列詩句中,與“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。
?在漢語中,如果要表示比較或者強調(diào)的時候,形容詞可以單用。
語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。
讓步復(fù)句可以分成實讓、()、總讓、忍讓四個小類。
在漢語中,有時一個結(jié)構(gòu)的肯定形式和否定形式表示的是同樣的意思,如“好熱鬧”和“好不熱鬧”都是“熱鬧”,“好容易”和“好不容易”都是“不容易”。
補語與賓語之間的區(qū)別在于:補語與述語之間是補充說明關(guān)系,回答“怎么樣”的問題;述語與賓語之間是支配關(guān)系,回答“什么”的問題。?