拯救別人的人一定是主動的強者，被拯救的人則是被動的弱者。

人的出發(fā)點是善意的，往往體現(xiàn)善意的情感，可以促進人際融合。

情感研究與自然科學研究不同，它更注重個體體驗。

一個人的境遇不同，人們對他的尊敬程度一樣。

情感一旦成為一常態(tài)，就會形成人的性格和氣質。

認知的范圍越大，困惑越大，人越容易引發(fā)煩惱。

社會合理才能兼顧各個階層，社會有同情，才有利于維護社會正義。

幼兒園教育是孩子家庭教育的補充形式。

一切煩惱是消極的情緒，不會促進社會進步。

小學階段受到的波折很多，孩子就會有悲觀情緒。