運用該原則對上述案例的使用進行分析。

中國相傳五帝時期有“成均之學”，虞夏時代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。

論述與案例相關的學校管理原則。

改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）

課堂教學管理包括（）。

認為人天性是好逸惡勞，使用強迫手段使他們做出適當努力達到組織目標是（）。

以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學校領導班子必須實現(xiàn)（）的優(yōu)化。

教學質(zhì)量是指通過教學，（）對于學科教學內(nèi)容的掌握程度、應用知識解決實際問題的能力水平。

學校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務完成能力。