基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論？（）

在下列選項(xiàng)中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。

在下列選項(xiàng)中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。

“找出評價(jià)對象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評價(jià)對象朝著評價(jià)目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。

下述關(guān)于評價(jià)量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。

在下列選項(xiàng)中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。

在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對具體評價(jià)量規(guī)中“評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。

“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動運(yùn)行的狀態(tài)，了解教育成績的不足，為下一步工作改進(jìn)提供參照依據(jù)?！斌w現(xiàn)了教育評價(jià)的（）。

按照教育評價(jià)的分類方法，以評價(jià)功能作為分類依據(jù)的是（）。