一般情況下，學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。

新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。

美國學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。

俗話說：“上有老，下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。

德西效應(yīng)是指內(nèi)感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。

（）是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。

前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。

學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。

心理學(xué)家阿倫森的實(shí)驗(yàn)研究表明，互補(bǔ)吸引是促進(jìn)人際吸引的重要因素。