論述一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師如何在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采取多樣化的方式來(lái)提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)？

作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生字、詞、句、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的一次綜合訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要密切關(guān)注小學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握能力。

簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教師的專(zhuān)門(mén)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

試述小學(xué)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？

會(huì)寫(xiě)用是詞語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)，是語(yǔ)文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音的過(guò)程。

抽象思維是語(yǔ)言具體、形象、鮮明、生動(dòng)的基礎(chǔ)和根源。

試論述小學(xué)作文教學(xué)方法中的分格訓(xùn)練法？

小學(xué)低年段的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

簡(jiǎn)述小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中的看圖說(shuō)話(huà)法。