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案例：
根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》，分析下面案例片段。
一節(jié)音樂鑒賞課上，教師正播放著作品時，一個學生不耐煩說道：“都什么年代了還聽這個，難聽死了，真沒勁，都想睡覺了！老師從網(wǎng)上下載點流行音樂給我們聽聽吧。”一時間，同學們七嘴八舌，教室里亂哄哄的。“你們怎么這樣……反正書上的曲子是一定要學的。”王老師激動得語無倫次。面對同學們的抱怨，王老師無奈之下只得讓步，為了進行下去，這節(jié)課就在流行音樂中結(jié)束了。
要求：
（1）對教學過程進行客觀評價。
（2）對案例提出教學建議。

案例：
在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上，老師帶著全班同學熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當表演到，老師看到后面幾個所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動作，他們看到老師后停頓下來，嚇得不敢吱聲，老師看了看大家說：。他們幾位同學的動作非常有意思，我們一起來體會一下”。在老師的引導(dǎo)下，全班一起唱，并加上動作，所有學生的表演都很起勁，那幾個“活躍分子”自豪極了，自信和驕傲在他們臉上蕩漾。
問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。