完成課后練習第二題。

好的兒童教育，應(yīng)該是什么樣的？

閱讀以下《口語交際——討論》的實錄，按要求回答下面問題。學生：(A)我是組織者。我是參與者。我是記錄者。我是匯報者。（四名同學明確各自的分工）組織者：(B)學習了童話《皇帝的新裝》，同學們都對虛榮、昏庸的皇帝這個形象有了深刻認識，也知道這是作者極力諷刺的一個典型形象。那么大家能不能討論一下除了皇帝可惡，還有哪類形象也應(yīng)當是被諷刺的對象？參與者：也諷刺了虛偽的大臣們，諷刺他們趨炎附勢、溜須拍馬的行徑。組織者：見解獨到!還有沒有。還能想到誰？參與者：再有就是騙子，他們機關(guān)算盡，以騙財騙物為營生，可恨!參與者：再補充一下，我覺得還諷刺了平民百姓，他們是非不分，真假不辨，是愚昧無知的表現(xiàn)!組織者：童話是對社會現(xiàn)實的一種映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似的丑角？有沒有與小男孩一樣的正面典型？我們應(yīng)該如何選擇正確的價值取向？請大家暢所欲言。參與者：……參與者：……參與者：……記錄者：(C)大家討論很是激烈，我也要參與，我用30分鐘根據(jù)我的記錄發(fā)表一下我個人的觀點，我認為……匯報者：(D)同學們說了很多，我來匯報一下。首先《皇帝的新裝》同樣嘲諷了大臣、騙子、百姓等形象，諷刺他們溜須拍馬、愚昧無知等可恥行徑。經(jīng)過討論，我們認為現(xiàn)今社會存在正面典型，當然也有許多反面教材。我們應(yīng)該去粗取精，去偽存真，弘揚正義觀念，構(gòu)建和諧社會……對畫線部分的分析，不準確的是（）。

這首詩歌運用了《詩經(jīng)》為代表的中國古詩的哪三種基本表現(xiàn)手法？

下列句中“以”的用法，與“追漁父以同嬉”中相同的是（）。

為什么不能強行引入外國風俗？

根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。

概括這首詩歌的主題。

“爾獨何辜限河梁”中的“爾”是指誰？

以下是一位教師教學《水調(diào)歌頭》的思路：第一步：讀詩歌《水調(diào)歌頭》。第二步：請學生看課文情境的投影。第三步：進行自主選擇學習。（1）憑想象分組表演多種思念的情境；（2）喜歡畫畫的同學畫一幅思念的畫；（3）喜歡音樂的學生到電腦前點擊適合表現(xiàn)思念的樂曲，并配樂朗讀。第四步：讀兩首以月亮寫思念的詩。第五步：學生總結(jié)收獲，并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時有》。以下對這個教學過程的綜合評述有誤的一項是（）。