A.閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程
B.閱讀是學生的個性化行為
C.閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力
D.應加強對閱讀方法的指導.讓第一學段的學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽

A.戲劇以表演性為基礎，與繪畫藝術緊密結合
B.戲劇三個主要特點：濃縮地反映生活、集中表現矛盾沖突、以人物臺詞推進戲劇發(fā)展
C.劇本閱讀一般有兩種方式：演員視角、觀眾視角
D.劇本閱讀主要讀戲劇沖突與人物對話

A.河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）
B.苔痕上階綠，草色入簾青。（《陋室銘》）
C.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）
D.日扳仲永環(huán)謁于邑人。（《傷仲永》）

A.邑人奇之
B.父異焉
C.稍稍賓客其父
D.并自為其名

A.《馬說》：“千里馬常有，而伯樂不常有”借“千里馬”喻人才，借“伯樂”喻慧眼識人才的領導?！肚锲指琛罚?ldquo;不知明鏡里，何處得秋霜”借“秋霜”喻白發(fā)
B.《出師表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓?！对狸枠怯洝罚?ldquo;居廟堂之高，處江湖之遠”借“廟堂”代朝廷，借“江湖”代被貶往的地方
C.《木蘭詩》：“歸來見天子，天子坐明堂。”“出門看伙伴，伙伴皆驚忙。”運用頂針的修辭手法。《孟子二章》：“天時不如地利，地利不如人和”也是頂針
D.《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”把“愁”比喻成“頭發(fā)”，“滿面塵灰煙火色”用“煙火色”比喻像煙火一樣的臉色