A.教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系
B.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系
C.教育者與受教育者的關(guān)系
D.教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系
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A.教師的素養(yǎng)
B.學(xué)校的管理
C.國(guó)家的政策
D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.說(shuō)服教育法
A.它是顯性知識(shí)
B.可以被明確地傳授
C.可以用詞語(yǔ)表達(dá)
D.可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而獲得
A.神本位與人本位
B.個(gè)人本位與社會(huì)本位
C.社會(huì)本位與自然本位
D.個(gè)人本位與自然本位
A.馬克思主義教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
D.赫爾巴特教育學(xué)
最新試題
萌萌原來(lái)見(jiàn)了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)。
下列說(shuō)法正確的是（）
學(xué)生把自己考試成績(jī)差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
這種說(shuō)法是否正確？
孔子說(shuō)“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這句話說(shuō)明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是（）
教師中在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”在教學(xué)生學(xué)習(xí)“Playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）
在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是（）
該案例給我們的啟示（）
學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）
教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí)，放慢語(yǔ)速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（）