下面是一位初中三年級學(xué)生在一次模擬考試中的考場作文。閱讀并完成下列試題。
我的環(huán)球之旅
①睡夢中，一個(gè)飄渺的身影模糊了我夢鄉(xiāng)的意境，旅行女神的摩挲掠過我的面頰，我從夢中驚醒，那是一年一度的旅行大會，我在這位天界的使者盛情邀請下，開始了一段獨(dú)特的環(huán)球之旅……
第一站：悉尼
②我在炙熱的陽光下睜開了好奇的眼睛，哇!旁邊的沙灘上滿是激情嬉戲的金發(fā)美女，她們舞動的身姿仿佛勾勒出澳大利亞人民的奔放與熱情。我拍拍身上的沙粒，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處尉藍(lán)的天空下湛藍(lán)的海水澎湃出澳洲人的英勇與膽識，幾位滑板高手在層層的海浪中盡情展示，游刃有余。當(dāng)我還沉浸在男孩們的颯爽英姿中時(shí).許多當(dāng)?shù)厝税盐已堖M(jìn)一場沙灘排球賽中……
③在悉尼，我體會到了生命的韻律與節(jié)奏。
第二站：伊拉克
④這是一個(gè)從天堂到地獄的蛻變。我掙扎著從一堆土堆中爬出，但當(dāng)我剛鉆出頭時(shí)，驚恐地發(fā)現(xiàn)四處是黑壓壓的槍口和武裝分子猙獰的面孔，他們的臉上凝聚暴虐、殘忍、狼一般兇狠的目光，任何一次與他們不小心的對視都會引發(fā)我極度的驚恐!突然，我發(fā)現(xiàn)手上濕濕的，伴隨著一股刺鼻的腥味，我發(fā)現(xiàn)我身旁躺著一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被臉上的血模糊了輪廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震驚了，陷入深深的悲憤中。
⑤在巴格達(dá)，我重新審視了戰(zhàn)爭邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對和平的向往。
第三站：阿姆斯特丹
⑥這是一個(gè)寧靜而優(yōu)雅的小鎮(zhèn)，清新的空氣激活了我的意念。我在這兒真正發(fā)現(xiàn)，原來地球上還有一塊未被污染的圣地。人們騎著自行車穿梭忙碌于緊張的工作生活，在街上，我看不見一輛排尾氣的小汽車，地上找不出任何令人惡心的污跡。人與人之間，洋溢著快活的笑容。在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個(gè)和諧的生活環(huán)境，需要用行動與愛心去灌溉。
⑦第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎……我走馬觀花地游遍了整個(gè)世界。
⑧這不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我啟迪與警醒的學(xué)習(xí)之旅：我相信祖國是一個(gè)泱泱大國，它擁有雄厚的人力資源，也擁有其他國所沒有的自然資源。它正孕育著一場偉大的變革與崛起，但在這騰飛的過程中，它需要借鑒國外的許多優(yōu)點(diǎn)：人文的和諧，環(huán)境的和諧……
⑨我感到作為新一代祖國的接班人，我們更需擔(dān)負(fù)肩上的使命：促進(jìn)世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機(jī)會，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動力。

下面是一位初中三年級學(xué)生在一次模擬考試中的考場作文。閱讀并完成下列試題。
我的環(huán)球之旅
①睡夢中，一個(gè)飄渺的身影模糊了我夢鄉(xiāng)的意境，旅行女神的摩挲掠過我的面頰，我從夢中驚醒，那是一年一度的旅行大會，我在這位天界的使者盛情邀請下，開始了一段獨(dú)特的環(huán)球之旅……
第一站：悉尼
②我在炙熱的陽光下睜開了好奇的眼睛，哇!旁邊的沙灘上滿是激情嬉戲的金發(fā)美女，她們舞動的身姿仿佛勾勒出澳大利亞人民的奔放與熱情。我拍拍身上的沙粒，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處尉藍(lán)的天空下湛藍(lán)的海水澎湃出澳洲人的英勇與膽識，幾位滑板高手在層層的海浪中盡情展示，游刃有余。當(dāng)我還沉浸在男孩們的颯爽英姿中時(shí).許多當(dāng)?shù)厝税盐已堖M(jìn)一場沙灘排球賽中……
③在悉尼，我體會到了生命的韻律與節(jié)奏。
第二站：伊拉克
④這是一個(gè)從天堂到地獄的蛻變。我掙扎著從一堆土堆中爬出，但當(dāng)我剛鉆出頭時(shí)，驚恐地發(fā)現(xiàn)四處是黑壓壓的槍口和武裝分子猙獰的面孔，他們的臉上凝聚暴虐、殘忍、狼一般兇狠的目光，任何一次與他們不小心的對視都會引發(fā)我極度的驚恐!突然，我發(fā)現(xiàn)手上濕濕的，伴隨著一股刺鼻的腥味，我發(fā)現(xiàn)我身旁躺著一位阿拉伯男孩——迥迥有神的大眼睛被臉上的血模糊了輪廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震驚了，陷入深深的悲憤中。
⑤在巴格達(dá)，我重新審視了戰(zhàn)爭邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對和平的向往。
第三站：阿姆斯特丹
⑥這是一個(gè)寧靜而優(yōu)雅的小鎮(zhèn)，清新的空氣激活了我的意念。我在這兒真正發(fā)現(xiàn)，原來地球上還有一塊未被污染的圣地。人們騎著自行車穿梭忙碌于緊張的工作生活，在街上，我看不見一輛排尾氣的小汽車，地上找不出任何令人惡心的污跡。人與人之間，洋溢著快活的笑容。在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個(gè)和諧的生活環(huán)境，需要用行動與愛心去灌溉。
⑦第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎……我走馬觀花地游遍了整個(gè)世界。
⑧這不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我啟迪與警醒的學(xué)習(xí)之旅：我相信祖國是一個(gè)泱泱大國，它擁有雄厚的人力資源，也擁有其他國所沒有的自然資源。它正孕育著一場偉大的變革與崛起，但在這騰飛的過程中，它需要借鑒國外的許多優(yōu)點(diǎn)：人文的和諧，環(huán)境的和諧……
⑨我感到作為新一代祖國的接班人，我們更需擔(dān)負(fù)肩上的使命：促進(jìn)世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機(jī)會，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動力。

閱讀下面的教學(xué)片段，完成下列試題。
師：在這篇課文里面有很多的多音字，你會讀嗎？
（屏幕映示：雞冠花率領(lǐng)場地幾場）
師：第一個(gè)誰來？
生：雞冠花。
師：“冠”是個(gè)多音字，在這里讀作第一聲，誰知道“冠”在這里是什么意思？
生：是指頭冠。
師：這是誰的頭冠呢？
生：花的頭冠。
師：這么理解也可以，像這樣表示帽子或是像帽子一樣戴在頭頂上的東西，咱們就讀作“冠”。你能給“冠”字再組幾個(gè)詞語嗎？
生：皇冠。
生：王冠。
師：真好，徐老師也積累了幾個(gè)，咱們一起來讀一讀吧。
（屏幕映示：衣冠皇冠張冠李戴怒發(fā)沖冠）
（生齊讀）
師：第二個(gè)多音字誰來讀？
生：率領(lǐng)。
師：這個(gè)“率”字可不好寫，舉起手跟著老師一起寫一寫。上面點(diǎn)、橫，中間的部分可要注意了，撇折撇折點(diǎn)、點(diǎn)提、撇點(diǎn)，下面再寫一個(gè)“十”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，在數(shù)學(xué)里面，咱們經(jīng)常聽到，讀什么？
（板書：率）
生：讀“率”。效率的“率”。
師：很好，接下來的兩個(gè)詞語，誰會讀？
生：場地，幾場。
師：你讀得很正確，請你當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀一讀。（生齊讀）
師：很好，咱們把這兩個(gè)詞語送到課文中的句子里，一起來讀一讀。
師：多音字讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請你用一兩個(gè)詞語說一說鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？
生：詩情畫意和田園詩情。
師：真美呀!還有嗎？
生：景色宜人。
師：是呀，咱們作者也用了一句話來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，你能不能從文中快速地找出來？作者發(fā)出了怎樣的感慨？
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：找得準(zhǔn)確，聲音又好，咱們一起來讀一讀吧!（生齊讀）
師：（板書：獨(dú)特）這“獨(dú)特”是什么意思？誰知道？
生：奇特，與其他地方的風(fēng)景都不一樣的。
師：（板書：迷人）你是這么理解的，真好!那“迷人”又是什么意思？
生：使人沉醉在美景當(dāng)中。
師：美麗的景色才能讓人感到迷人。那在課文里面，哪些句子讓我們感受到這是獨(dú)特的又是迷人的風(fēng)景呢？請同學(xué)們默讀課文第1～2自然段，把你覺得描繪“獨(dú)特”“迷人”美景的句子用筆畫出來。
師：剛才啊，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了這么一句話。（屏幕映示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了）
這么長的句子，誰來讀一讀？（生讀）
師：句子讀得真流暢啊!咱們結(jié)合這一自然段里前面的句子讀一讀，看看你好像看到了哪些畫面？（生讀）
師：鄉(xiāng)下人家的這些美景是用什么來裝飾的呢？
生：用搭瓜架來裝飾的。
師：瓜架是什么顏色？
生：綠色。
師：上面還結(jié)著——
生：不同的瓜，有不同的顏色。
師：還有什么東西？
生：鄉(xiāng)下人家是用植物編成的瓜架來裝飾房屋的，上面還有青的紅的瓜，還有它們的綠葉和藤。
師：這些顏色搭配起來——
生：十分漂亮!
師：帶著這樣的感受，我們再來讀讀這段話。我請第二排的同學(xué)來讀一讀，好嗎？（生讀）
師：鄉(xiāng)下是用瓜、藤、葉來裝飾的.它和城里的裝飾一樣嗎？
生：不一樣。
師：不一樣在什么地方？
生：在城里，人們都是住在門前有兩個(gè)石獅子或者旗桿的房子里，顯示自己富有。而農(nóng)村卻是用瓜架來裝飾家門前的。
師：真不錯(cuò)!作者是這么對比著寫的，他就是這么對比著說的。真棒!來，咱們再一起讀讀這句話。（生齊讀）
師：很好?？戳诉@樣的景色，難怪作者會說——（屏顯：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）（生齊讀）
師：你還覺得哪些地方的景色是很美的？
生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：這也是一個(gè)長句子，同學(xué)們找到這句了嗎？（屏幕映示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光）咱們來一起讀讀這句話。（生齊讀）
師：讀得真流暢啊!咱們是八年級的孩子了，徐老師覺得讀得流暢是應(yīng)該的，如果能讀出自已的疑問來就非同一般了!誰能讀出自己的疑問？別急，輕輕地再讀一讀這句話。（生讀）
師：你有什么疑問？
生：他們?yōu)槭裁床环N別的好花呢？
師：你覺得這些花怎么了？
生：我覺得它們太樸素了。
師：太樸素，太普通了是嗎？誰知道他們?yōu)槭裁匆N這么普通的花呀？
生：我覺得即使他們種再普通的花。也是他們一家人辛辛苦苦種的，透露出濃濃的親情。
師：你還從種的花里面看出他們鄉(xiāng)下人在一起是非常——
生：和諧，快樂，開心。
師：你真會讀書啊!還看出了什么？
生：為什么這些樸素的花可以顯出幾分華麗？
師：這真是個(gè)很有價(jià)值的問題呀!是的。為什么這些樸素的花中帶著幾分華麗呢？樸素在文中指什么？
生：文中指的是十分普通。
師：很普通，顯得樸素是嗎？這是你的理解，真好。還有不同的理解嗎？
生：是指文中的這些花很普通。
師：跟剛才那位同學(xué)一樣，因?yàn)榛ê芷胀@得樸素。那華麗又指什么呢？
生：因?yàn)榛ǚN在鄉(xiāng)下人家就顯出獨(dú)特的風(fēng)景。
師：好一個(gè)“樸素中帶著幾分華麗”呀!老師想問咱班的同學(xué)，這“依著時(shí)令，順序開放”是什么意思？不急，今天，老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，請你來欣賞一下這四種花，（屏幕映示：芍藥鳳仙花雞冠花大麗菊）它們是在什么季節(jié)開放的，你知道嗎？
師：春天來了，芍藥開了。鳳仙花和雞冠花是在夏天綻放笑臉的，大麗菊則是在——
生：秋天。
師：在秋天綻放自己的魅力，這就叫做“依著時(shí)令，順序開放”。咱們一起美美地把這段話讀一讀，好嗎？（生齊讀）
師：女孩子一定是特別愛花的，女孩子一起來讀一讀，好嗎？（女生齊讀）