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A.過程模式的目標只是總的教育過程的一般性的、寬泛的目標
B.過程模式的提出者斯坦豪斯認為過程模式不需要設定目標
C.過程模式的目標不構(gòu)成評價的主要依據(jù)
D.過程模式的目標是非行為性的，可以使教師明確教育過程中內(nèi)在的價值標準及總體要求，但不是課程實施后的某些預期后果
E.過程模式的目標之一是要將教師培養(yǎng)成研究者

A.知識不是需要兒童接受的現(xiàn)成的東西，而是應通過教育過程去粗是兒童思考知識，從而解放兒童。
B.教育的最終目的在于增進人的自由及創(chuàng)造力，教育的重要機制在于引導人們探索知識。
C.教育活動的各種價值是體現(xiàn)在教育活動過程之中的，而不是存在于想要達到的結(jié)果之中。
D.課程設計是一個不斷發(fā)展的過程，所以不需要設定目標。
E.改進實踐的過程應依靠教師發(fā)現(xiàn)自己教育實踐中的問題，并提出解決問題的辦法而得以實現(xiàn)，而不是通過教師去執(zhí)行遠離實踐的專家所設計的方案而實現(xiàn)。