除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。

（）是以學(xué)生家長為對象，以傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動性的性格。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。