課堂對(duì)話(huà)是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話(huà)題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，越是困難的問(wèn)題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。

一份教案的核心是規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容。

教師是一種專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。

教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。