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在學習過程中,越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。
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在教學過程發(fā)生前,弄清學生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評價的評價范圍。
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教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。
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