中等教育中普通教育與教育日趨分化。

我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

教育的整個(gè)過(guò)程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。

受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。

小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。

學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。