A.教育者
B.教師
C.校長(zhǎng)
D.教務(wù)主任
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A.情境性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.個(gè)別性
A.過(guò)硬的教育基本功
B.崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)
C.扎實(shí)的教育理論知識(shí)
D.豐富的學(xué)科文化知識(shí)
A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
D.人格素養(yǎng)
A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐
B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則
C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升
D.不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷
A.示范性
B.間接性
C.連續(xù)性
D.主體性
最新試題
第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@反映教師勞動(dòng)具有（）。
（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o
“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。
教師作為一門(mén)獨(dú)立的職業(yè)最早出現(xiàn)于（）。
孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）。
教師職業(yè)的發(fā)展階段是（）。
1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種（）。
1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫（）在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨(dú)立的師范教育的開(kāi)始。
最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是（）。
教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。