學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。

整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。

精細加工策略是一種（）的記憶策略。

我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

以下屬于認知策略的是（）。

學習過程中，學習者利用多樣化的復(fù)習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是（）。