A.社會、兒童、學(xué)校
B.社會、兒童、知識
C.兒童、知識、學(xué)校
D.社會、學(xué)校、知識
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A.教師中心課程
B.兒童中心課程
C.活動課程
D.生活課程
E.校本課程
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.經(jīng)驗課程
D.綜合課程
E.生活課程
A.研究型課程
B.知識型課程
C.技能型課程
D.基礎(chǔ)型課程
E.拓展型課程
A.必修課
B.選修課
C.活動課
D.班會課
E.社會活動
A.教學(xué)目標
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
E.教學(xué)方法
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達到哪些教育目標
C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
D.怎樣才能有效地組織這些教學(xué)經(jīng)驗
E.怎樣確定這些目標得到實現(xiàn)
A.遞進關(guān)系
B.轉(zhuǎn)換關(guān)系
C.互補關(guān)系
D.制約關(guān)系
E.適應(yīng)關(guān)系
最新試題
課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為()
探究學(xué)習(xí)的特點有()。
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
在我國,課程具體表現(xiàn)為()。
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()
根據(jù)課程任務(wù),可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
課程評價模式有()
學(xué)科課程的特點()