探究學(xué)習(xí)的特點有（）。

根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）

新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為（）

著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、（）三者統(tǒng)一起來。

課程評價模式有（）

泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟：（）、（）、（）、（）。

根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類型（）

在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、（）和教科書。

課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。

在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）