A.選擇這項任務(wù)
B.回避這項任務(wù)
C.看實際情況選擇
D.找人幫忙解決
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A.馬斯洛
B.阿特金森
C.斯金納
D.韋納
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.也是中等
B.不利
C.關(guān)系不大
D.最有利
A.正強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強(qiáng)化
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家
B.他很少依賴外界反饋
C.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任
D.他常常讓別人提出問題
A.歸屬
B.自我實現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可控制的
A.先慢后快
B.逐漸變慢
C.先快后慢
D.逐漸變快
A.弗洛姆
B.羅杰斯
C.馬斯洛
D.弗洛伊德
最新試題
自我價值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心變量。
()把人的需要分為七個層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
教師可以采取的,影響學(xué)生對自己的成敗歸因的行為不包括()
奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
教師的教學(xué)效能感包括()。
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點是()
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。
個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
“ERG”理論的提出者是()