A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
A.正強化
B.負(fù)強化
C.獎勵
D.懲罰
A.消退
B.間隔強化
C.負(fù)強化
D.正強化
A.言語勸說
B.替代性經(jīng)驗
C.能力水平
D.情緒喚醒
A.成就動機
B.內(nèi)部動機
C.自我效能感
D.自我價值需要
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
B.人本主義的學(xué)習(xí)觀
C.操作強化學(xué)習(xí)理論
D.觀察學(xué)習(xí)理論
最新試題
奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
教師的教學(xué)效能感包括()。
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
馬斯洛提出了著名的需要層次理論,需要層次的最高點是()
以下代表人物強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有()。
()把人的需要分為七個層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
根據(jù)班杜拉的觀點,個體自我效能感的來源不包括()
個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是()