A.正遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.逆向遷移
E.水平遷移
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A.數(shù)學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響
B.在學校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C.外語學習中,詞匯的掌握對閱讀的影響
D.學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響
E.舉一反三
A.自上而下的遷移
B.自下而上的遷移
C.正遷移
D.負遷移
E.水平遷移
A.教師指導
B.學習材料特性
C.媒體
D.認知結(jié)構(gòu)
E.智力
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
A.一般遷移
B.水平遷移
C.具體遷移
D.垂直遷移
A.正遷移和負遷移
B.順向遷移和逆向遷移
C.水平遷移和垂直遷移
D.一般遷移和具體遷移
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.正遷移
D.負遷移
A.策略遷移
B.普遍遷移
C.具體遷移
D.橫向遷移
A.重組性
B.順應(yīng)性
C.同化性
D.具體
A.問題情境
B.功能固著
C.知識經(jīng)驗
D.定勢
最新試題
遷移按性質(zhì)可以分為()和()。
后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫()。
由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為()。
根據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平,可以分為()。
后續(xù)學習材料對先前學習材料的影響被稱作()。
根據(jù)前后學習的難度差異,可以把遷移分為()。
一種學習對另一種學習起干擾和阻礙作用,被稱為()。
()遷移指將原有認知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時,需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。
把遷移分為順向和逆向遷移,其分類依據(jù)是()。
學習者利用原有知識獲得了新知識和解決了新問題的遷移屬于()。