A.理性概括
B.感性概括
C.形象直觀
D.言語直觀
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A.模象直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.實(shí)物直觀
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直觀
D.言語直觀
A.信息加工
B.學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.復(fù)雜記憶
D.理解
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.形象直觀
最新試題
假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo):“繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”,其錯(cuò)誤在于()。
在直觀過程中,教師通過對(duì)一定直觀教材的操縱,其效果如何主要取決于學(xué)生的()
在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下,對(duì)物體的知覺仍舊保持不變,這是指知覺的()。
()是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工,從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程。
請簡述實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀這三種知識(shí)直觀類型的優(yōu)缺點(diǎn)。
()是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn),是學(xué)生由不知到知的開端,是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。
直觀教學(xué)中要注意突出直觀對(duì)象,淡化背景,其中可用的感知規(guī)律有()
看《西游記》時(shí),在頭腦中形成的孫悟空形象是()。
能擺脫有關(guān)材料的束縛,發(fā)表獨(dú)立見解,探索新的解答方案的理解是()
簡述知識(shí)直觀的感知規(guī)律。