A.直覺的道德情感
B.想象的道德情感
C.倫理的道德情感
D.認(rèn)知性道德情感
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A.習(xí)俗水平
B.前習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意向
D.道德行為
A.內(nèi)化了的成分
B.動(dòng)力性成分
C.非智力成分
D.態(tài)度的核心成分
A.態(tài)度的認(rèn)知
B.態(tài)度的評(píng)價(jià)
C.態(tài)度的情感
D.態(tài)度的意向
A.一年級(jí)
B.三年級(jí)
C.五年級(jí)
D.六年級(jí)
A.直覺性道德情感體驗(yàn)
B.形象性道德情感體驗(yàn)
C.想象性道德情感體驗(yàn)
D.倫理性道德情感體驗(yàn)
A.比較不穩(wěn)定的
B.受先天因素制約的
C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的
D.比較穩(wěn)定的
A.二者涉及范圍不同
B.二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同
C.二者既有區(qū)別又有聯(lián)系
D.二者的結(jié)構(gòu)不同
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
A.直覺的
B.想象的
C.行為的
D.倫理的
最新試題
品德是一種()。
采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是()。
簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段論。
克拉斯沃爾和布魯姆等將態(tài)度的水平分為接受、()、()以及組織和()。
品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是()。
道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括()。
道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括()。
克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
皮亞杰認(rèn)為,在從他律到自律的發(fā)展過程中,個(gè)體的()和()有重大影響。
不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是()。