教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。

可以借助三種形式來表明對材料的領化，即（），解釋，（）。

教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫（）

知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）

問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。

對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。

動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。

布魯姆等人將教學目標分為（），情感目標和動作技能目標。

根據布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可以分為（）

關于教學目標分類的主要理論有哪些？