A.聯(lián)合群體
B.正式群體
C.松散群體
D.非正式群體
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A.群體壓力
B.群體動力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
A.接近性
B.補償性
C.競爭性
D.相似性
A.身份與地位
B.需要滿足的程度
C.交往方式與方法
D.修養(yǎng)和處世方法
A.科爾伯格
B.勒溫
C.普雷斯頓
D.苛勒
A.違紀(jì)行為
B.多動行為
C.問題行為
D.強迫行為
A.環(huán)境因素
B.主要因素
C.外部互動因素
D.輔助因素
A.專制型領(lǐng)導(dǎo)
B.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)
C.參與式領(lǐng)導(dǎo)
D.放任型領(lǐng)導(dǎo)
A.教學(xué)風(fēng)格
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)氛圍
D.氣氛區(qū)
A.提高學(xué)習(xí)和工作效率
B.養(yǎng)成競爭意識
C.導(dǎo)致教師管理公正
D.促成團結(jié)協(xié)作
A.興趣形成
B.自發(fā)復(fù)習(xí)
C.過度學(xué)習(xí)
D.疲勞和厭煩
最新試題
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、()、反應(yīng)遲鈍為特征。
如何培養(yǎng)群體凝聚力?
()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、()和集體等三個階段。
群體規(guī)范包括()和()兩類。
在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的,消極的和()三種類型。
人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是()。
以下屬于學(xué)生群體差異的是()。
簡述教師的情緒對課堂氣氛的影響?
作為教師,你認為應(yīng)該怎樣做()