A.主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次
B.積極和消極的不同層次
C.宏觀和微觀的不同層次
D.正確和錯(cuò)誤的不同層次
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A.價(jià)值的性格化
B.非語(yǔ)言交流
C.理解
D.綜合
A.接受
B.評(píng)審
C.反應(yīng)
D.組織
A.六項(xiàng)
B.四項(xiàng)
C.五項(xiàng)
D.十項(xiàng)
A.聚會(huì)功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.啟動(dòng)功能
A.認(rèn)知
B.情意
C.情感
D.心因動(dòng)作
最新試題
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。
教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素。
行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析，（），（）。
下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）
根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）
動(dòng)作技能目標(biāo)有知覺，準(zhǔn)確，連貫，（），（）和（）。
價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。
（）是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。