表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號(hào)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。

不屬于推理的主要類型的是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。

在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí)，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。

史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）

設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”，這需要遵循（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是（）