你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
在如何認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的問題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)（）。
A.用直接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)
B.用直接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)
C.用間接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)
D.用間接認(rèn)識(shí)的方式認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
教師在教學(xué)過程中，既需要確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)還需要關(guān)注教學(xué)對(duì)象的反應(yīng)，這體現(xiàn)了教學(xué)技能具有（）。
A.復(fù)雜性
B.發(fā)展性
C.整體性
D.示范性
單項(xiàng)選擇題
小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背（）遍，記憶效果更佳。
A.3
B.4
C.5
D.6
單項(xiàng)選擇題
教學(xué)技能的培訓(xùn)過程中讓受訓(xùn)者了解自己達(dá)到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的及需要改進(jìn)的地方，這屬于（）。
A.分解原則
B.示范原則
C.反饋原則
D.訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則
判斷題
為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。
A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
單項(xiàng)選擇題
（）是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。
A.課的類型
B.課的結(jié)構(gòu)
C.課程設(shè)置
D.課時(shí)安排
問答題
【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教學(xué)的特點(diǎn)。
答案：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；
（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)；
...
單項(xiàng)選擇題
《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。
A.因材施教原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
單項(xiàng)選擇題
俗語說的“水漲船高”、“矮子里面挑將軍”屬于（）。
A.形成性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.常模參照評(píng)價(jià)
D.目標(biāo)參照評(píng)價(jià)

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以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）。
①發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
②情境學(xué)習(xí)
③合作學(xué)習(xí)
④程序?qū)W習(xí)

你可能感興趣的試題

在如何認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的問題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)（）。

教師在教學(xué)過程中，既需要確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)還需要關(guān)注教學(xué)對(duì)象的反應(yīng)，這體現(xiàn)了教學(xué)技能具有（）。

小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背（）遍，記憶效果更佳。

教學(xué)技能的培訓(xùn)過程中讓受訓(xùn)者了解自己達(dá)到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的及需要改進(jìn)的地方，這屬于（）。

為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。

在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。

（）是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教學(xué)的特點(diǎn)。

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。

俗語說的“水漲船高”、“矮子里面挑將軍”屬于（）。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）。 ①發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ②情境學(xué)習(xí) ③合作學(xué)習(xí) ④程序?qū)W習(xí)

你可能感興趣的試題

在如何認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的問題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)（）。

教師在教學(xué)過程中，既需要確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)還需要關(guān)注教學(xué)對(duì)象的反應(yīng)，這體現(xiàn)了教學(xué)技能具有（）。

小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背（）遍，記憶效果更佳。

教學(xué)技能的培訓(xùn)過程中讓受訓(xùn)者了解自己達(dá)到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的及需要改進(jìn)的地方，這屬于（）。

為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。

在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。

（）是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教學(xué)的特點(diǎn)。

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。

俗語說的“水漲船高”、“矮子里面挑將軍”屬于（）。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括（）。
①發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
②情境學(xué)習(xí)
③合作學(xué)習(xí)
④程序?qū)W習(xí)

在如何認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的問題上，現(xiàn)代教育理論比較強(qiáng)調(diào)（）。

教師在教學(xué)過程中，既需要確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同時(shí)還需要關(guān)注教學(xué)對(duì)象的反應(yīng)，這體現(xiàn)了教學(xué)技能具有（）。

小明背誦一首唐詩，背誦了10遍剛剛好能回憶出來，那么小明需再背（）遍，記憶效果更佳。

教學(xué)技能的培訓(xùn)過程中讓受訓(xùn)者了解自己達(dá)到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的及需要改進(jìn)的地方，這屬于（）。

為完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。

在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。

（）是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教學(xué)的特點(diǎn)。

《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。

俗語說的“水漲船高”、“矮子里面挑將軍”屬于（）。