動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。

對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）

對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）

下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）

下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）

陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。