運用我國心理學家提出的關于心智技能形成的理論，結合教學實際，談談如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能。

練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（）。

加里培林將心智動作的形成分成五個階段，簡述這五個階段是什么？

著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成經(jīng)過三個階段，即（）。

在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施的階段稱為（）。

動作緩慢，動作之間不協(xié)調(diào)，視覺控制占絕對主導，常感到緊張，這屬于動作技能形成的（）。

心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導指導-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

一般認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、（）與操作熟練四個階段。

技能的基本特點是（）。

智力技能形成的最高階段是（）。