學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。

短時(shí)記憶的容量為（）個(gè)組塊。

知識(shí)的表征存儲(chǔ)方式有（）。

主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識(shí)是（）。

學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”是知識(shí)的（）在理解中的表現(xiàn)。

根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）。

許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）。

信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、（）和（）。

學(xué)生在學(xué)過“昆蟲”的概念后，又來學(xué)習(xí)“蟬”這一昆蟲，這種學(xué)習(xí)屬于（）。