名詞解釋

人類(lèi)困境

答案：人類(lèi)困境是指我們正面臨的全球性問(wèn)題，如人口巨增、環(huán)境惡化、資源的浪費(fèi)和日益短缺等。這三者互為因果，又都對(duì)教育產(chǎn)生著影響。...

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名詞解釋
創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
答案：創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是指通過(guò)學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，以迎接社會(huì)發(fā)生的日新月異的變化。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本...
名詞解釋
主體人格
答案：
主體人格是指一個(gè)人對(duì)自己的穩(wěn)定的態(tài)度，比如自信還是自卑、自強(qiáng)自勵(lì)還是自我放縱
名詞解釋
科教興國(guó)戰(zhàn)略
答案：科教興國(guó)是指全國(guó)落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)...
單項(xiàng)選擇題
早在1948年____________就宣告：“人人享有受教育的權(quán)利”。幾十年來(lái)，各發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)是把全民教育作為緩解社會(huì)危機(jī)和國(guó)家的反貧困計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)振興計(jì)劃來(lái)對(duì)待的。
A.《世界人權(quán)宣言》
B.《世界全民教育宣言》
C.《世界兒童狀況》
D.《薩拉曼卡宣言》
單項(xiàng)選擇題
（）是終身教育思想的奠基之作。在報(bào)告書(shū)中，國(guó)際教育委員會(huì)從個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)和民主國(guó)家創(chuàng)建的高度強(qiáng)調(diào)了終身教育實(shí)施的意義，認(rèn)為終身教育是個(gè)人自我成長(zhǎng)及國(guó)家永續(xù)發(fā)展的重要基石。
A.《1919年報(bào)告書(shū)》
B.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》
C.《論終身教育》
D.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》
單項(xiàng)選擇題
實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
A.人文精神
B.人文素質(zhì)
C.實(shí)踐能力
D.主體精神
單項(xiàng)選擇題
（）指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，而不是硬牽著學(xué)生走，代替學(xué)生得出現(xiàn)成的結(jié)論。
A.啟發(fā)性原則
B.個(gè)性化原則
C.開(kāi)放性原則
D.民主性原則
單項(xiàng)選擇題
（）是一種教育理論流派，這種教育理論認(rèn)為教育的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)自我完善的人。
A.科學(xué)主義教育
B.科學(xué)教育
C.人文主義教育
D.人文教育
單項(xiàng)選擇題
科學(xué)教育要與（）相結(jié)合，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待科學(xué)活動(dòng)和科技成果，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)和人生的重大問(wèn)題。
A.創(chuàng)新教育
B.實(shí)踐教育
C.素質(zhì)教育
D.人文教育
單項(xiàng)選擇題
建立合理的（）是體現(xiàn)主體教育思想的關(guān)鍵所在。
A.管理制度
B.師生關(guān)系
C.課程模式
D.人際關(guān)系

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人類(lèi)困境

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（）指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，而不是硬牽著學(xué)生走，代替學(xué)生得出現(xiàn)成的結(jié)論。

（）是一種教育理論流派，這種教育理論認(rèn)為教育的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)自我完善的人。

科學(xué)教育要與（）相結(jié)合，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待科學(xué)活動(dòng)和科技成果，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)和人生的重大問(wèn)題。

建立合理的（）是體現(xiàn)主體教育思想的關(guān)鍵所在。

人類(lèi)困境

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創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

主體人格

科教興國(guó)戰(zhàn)略

（）是一種教育理論流派，這種教育理論認(rèn)為教育的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)自我完善的人。

科學(xué)教育要與（）相結(jié)合，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待科學(xué)活動(dòng)和科技成果，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)和人生的重大問(wèn)題。

建立合理的（）是體現(xiàn)主體教育思想的關(guān)鍵所在。

（）是一種教育理論流派，這種教育理論認(rèn)為教育的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)自我完善的人。

科學(xué)教育要與（）相結(jié)合，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待科學(xué)活動(dòng)和科技成果，要使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)和人生的重大問(wèn)題。

建立合理的（）是體現(xiàn)主體教育思想的關(guān)鍵所在。