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聲卡用于處理音頻信息。它可以把話筒、唱機(jī)(包括激光唱機(jī))、錄音機(jī)、電子樂(lè)Qa等輸入的聲音信息進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換、壓縮處理,也可以把經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化的聲音倌號(hào)通過(guò)還原(解壓縮)、數(shù)模轉(zhuǎn)換后用揚(yáng)聲6a放出或記錄下來(lái)。MIDI是聲卡功能的另一個(gè)重要組成部分。
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多媒體是指把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理,再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來(lái)的一體化技術(shù)。
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課本內(nèi)容往往不能完全確定或詳細(xì)說(shuō)明其潛在的各種解釋,因?yàn)樗?jiǎn)化了客觀事物的現(xiàn)象和過(guò)程,常常要求學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)聯(lián)想這些信息,這對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō),很可能會(huì)是一種按照個(gè)人經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的聯(lián)想,與作者思想是不同的。
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課本包含有相對(duì)持久的信息。課本的這一特點(diǎn)給學(xué)生提供了許多選擇余地,獲取信息可以從任何一點(diǎn)上開(kāi)始,它能被粗略地瀏覽或仔細(xì)地研習(xí),能被泛讀或跳讀,允許學(xué)生自己控制信息呈示的速度,而不限于專門(mén)的時(shí)間和場(chǎng)合。
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教學(xué)板具有能寫(xiě)、能畫(huà)、能貼、能擦的功能,允許教師靈活地用來(lái)提示教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知的重要媒體。甚至在教師能夠用投影、錄像等視覺(jué)媒體授課的今天,人們習(xí)稱黑板的教學(xué)板仍然是班級(jí)教學(xué)中使用得最為廣泛的教學(xué)媒體。
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視覺(jué)圖像的讀和寫(xiě)分別是指能夠準(zhǔn)確地理解視覺(jué)圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺(jué)圖像信息的能力(例如,對(duì)漫畫(huà)的創(chuàng)作和對(duì)現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作),這兩個(gè)能力是被稱之為“視覺(jué)文化”的基本內(nèi)容。
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一般來(lái)說(shuō),視覺(jué)圖像的真實(shí)程度并不與傳播的效果成正比。雖然真實(shí)程度越高,與真實(shí)情況越接近,但是不代表其傳播效果一定越好。實(shí)驗(yàn)表明,視覺(jué)圖像的真實(shí)程度與學(xué)習(xí)效果之間存在一種適當(dāng)真實(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,提供這種適當(dāng)真實(shí)關(guān)系可以獲得最佳的傳播效果。依據(jù)視覺(jué)研究結(jié)果,所需要的真實(shí)程度與學(xué)習(xí)效果之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系可以用一種拋物線表示。
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視覺(jué)圖像不是視覺(jué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容,確是視覺(jué)活動(dòng)中極為重要的一部分。它提供的實(shí)體化和具體化.這是官語(yǔ)和文字在教育教學(xué)應(yīng)用中都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的、一種人體感官上的經(jīng)驗(yàn)。
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實(shí)驗(yàn)表明:人們學(xué)習(xí)的11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué),80%以上是通過(guò)視覺(jué),人們只能記住20%左右的聽(tīng)到的內(nèi)容,卻能記住50%以上既聽(tīng)到又看到的內(nèi)容。
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在現(xiàn)代人類視覺(jué)信息傳播、交流中,視覺(jué)圖像成為與文字并列的媒體而發(fā)揮著重要作用。
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人類運(yùn)用視覺(jué)圖像來(lái)表達(dá)思想和傳承信息的活動(dòng),大約可以上溯到?jīng)]有文字記載的、距今5000年以前的史前史。遠(yuǎn)古荒蠻時(shí)代的巖畫(huà)、新石器時(shí)期的彩陶上的裝飾紋樣(例如,我國(guó)仰韶文化史前遺址出土的彩陶)都是最好的例證。
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