A.重點(diǎn)訪談
B.深度訪談
C.客觀陳述法
D.集體訪談
E.個(gè)別訪談
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A.統(tǒng)計(jì)學(xué)依據(jù)
B.總體規(guī)模
C.總體的同質(zhì)性程度
D.研究的精確度
E.分析要求
A.抽樣方法
B.總體的界定
C.樣本容量
D.樣本性質(zhì)
E.總體的性質(zhì)
A.當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀念調(diào)查
B.家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響
C.草率結(jié)婚是青年夫妻離婚率升高的重要原因
D.為何出現(xiàn)“執(zhí)行難”
E.擇友不當(dāng)導(dǎo)致少年越軌
A.目測(cè)法
B.計(jì)詞法
C.概念法
D.語(yǔ)意法
E.強(qiáng)度分析法
A.個(gè)別發(fā)送
B.訪談問(wèn)卷法
C.郵寄問(wèn)卷法
D.發(fā)送問(wèn)卷法
E.集中填答
最新試題
下列情境中，適合采用方差分析的方法有：（）
?實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)用經(jīng)驗(yàn)事實(shí)來(lái)證明抽象邏輯，是社會(huì)科學(xué)理論的重要來(lái)源。“實(shí)證研究”對(duì)應(yīng)的英文表述是（）。
通常說(shuō)的訪談的進(jìn)入，至少有三個(gè)層次。依次為（）。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟，下列排序正確的是：（）?（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施干預(yù)?（2）對(duì)各組的干預(yù)變量和其他變量進(jìn)行測(cè)量?（3）確定干預(yù)變量?（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組?（5）對(duì)各組的干預(yù)變量和其他變量進(jìn)行重測(cè)?（6）對(duì)干預(yù)的效果進(jìn)行確認(rèn)?
結(jié)構(gòu)式訪談，指在訪談之前對(duì)研究主題已經(jīng)做過(guò)（）工作，對(duì)于研究主題相關(guān)的維度和屬性非常清楚，且進(jìn)一步操作化成了測(cè)量工具即（），或表現(xiàn)為問(wèn)卷，或表現(xiàn)為（）。
關(guān)于深度訪談與專題小組訪談的異同，下列說(shuō)法正確的是（）。
下列特征中，屬于調(diào)查研究結(jié)果特征的是（）。
撰寫(xiě)研究報(bào)告，下列因素中，需要考慮（）。
關(guān)于抽樣誤差，下述說(shuō)法正確的個(gè)數(shù)為：（）①一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)誤越小，抽樣誤差則越小；②由無(wú)回答帶來(lái)的誤差屬于抽樣誤差；③抽樣誤差會(huì)帶來(lái)樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)之間的差異。
“受教育程度”變量屬于哪種測(cè)量層次？（）