A.再測(cè)法
B.比較法
C. 分半法
D.因果法
E.復(fù)本法
F.相關(guān)法
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A.概念的形成
B.概念的篩選
C.概念的界定
D.概念的分解
E.選擇測(cè)量指標(biāo)
F.編制綜合指標(biāo)
A.測(cè)量對(duì)象
B.測(cè)量工具
C.測(cè)量方式
D.測(cè)量規(guī)則
E.測(cè)量?jī)?nèi)容
F.測(cè)量數(shù)值
A.實(shí)用性
B.系統(tǒng)性
C.時(shí)效性
D.經(jīng)濟(jì)性
E.準(zhǔn)確性
F.彈性
A.確定課題
B.查閱文獻(xiàn)
C.形成觀點(diǎn)搜集資料
D.咨詢
E.搜集資料
F.實(shí)地考察
A.公理
B.定理
C.理論
D.假設(shè)
E.學(xué)說(shuō)
F.經(jīng)驗(yàn)概括
最新試題
一般來(lái)說(shuō)，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)化有三個(gè)步驟，依次是（）、（）和（）。
在參與觀察中，研究者的身份會(huì)隨著研究的進(jìn)展發(fā)生變化，首先是（），慢慢變成（），甚至成為（）。
通常說(shuō)的訪談的進(jìn)入，至少有三個(gè)層次。依次為（）。
下列特征中，屬于調(diào)查研究結(jié)果特征的是（）。
對(duì)于某種特定的研究對(duì)象或研究問(wèn)題，如何選擇適合的抽樣方法有一些經(jīng)驗(yàn)性的原則：如果研究對(duì)象的規(guī)模較大，分布范圍較廣，異質(zhì)性較強(qiáng)，研究問(wèn)題所涉及的研究變量較多，適合采用（）、（）、（）的抽樣方法。
下列情境中，適合采用方差分析的方法有：（）
“受教育程度”變量屬于哪種測(cè)量層次？（）
關(guān)于深度訪談與專題小組訪談的異同，下列說(shuō)法正確的是（）。
下列題目中，不適合作為學(xué)術(shù)論著題目的是（）。
簡(jiǎn)要回答問(wèn)卷語(yǔ)句設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。