A.每個學(xué)生都得到同樣的發(fā)展
B.每個學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求
C.不同的學(xué)生個性得到不同的發(fā)展
D.不同學(xué)生的個性得到相同的發(fā)展
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A.對兒童來說感覺很容易
B.對兒童來說有難度但努力能達(dá)到
C.對兒童來說感覺很難
D.對兒童來說沒有特定要求
A.知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實踐與信息技術(shù)
B.智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康
C.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D.德育與智育、體育與美育、勞動技術(shù)與實踐力
A.知識、過程和情感態(tài)度
B.知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀
C.知識和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價值觀
D.能力、方法和價值觀
A.yin
B.ya
C.ni
D.xin
A.設(shè)問
B.比喻
C.擬人
D.反問
最新試題
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點。
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說（），不說（），并且抵制（）行為。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
閱讀是學(xué)生的（）行為。教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，要善于通過（）解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
語文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過（）、（）等方式，了解學(xué)生的（）和（），進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點？