（）主要是通過課堂教學而獲得的知識和技能。

（）從學校教育產生時即已存在，注重兒童在學習過程中對知識和技能的掌握。

數學教學中，交叉分類這一數學內容的難度較大，應放在（）進行。

為材料中的活動編寫一個活動方案。

對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認知特點和年齡水平相適應的。

（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復兒童提出的問題，以兒童的興趣為導向。

在蒙臺梭利感官訓練中，味覺訓練的教具是（）。

在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。

主張以科學主題為核心整合幼兒園教育活動的學者認為，（）提供了量化的方法和記錄各種觀察的方法，是所有科學活動不可或缺的一部分。

（）導致了教師應成為兒童發(fā)展專家的觀念。