學前兒童的身體類型和個性有關。

美國教育家克伯屈根據(jù)人對于社會化的興趣的觀點，把學前兒童期發(fā)展分成4個階段。

微系統(tǒng)是指學前兒童雖并未直接參與但對他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境系統(tǒng)，如鄰里、城鄉(xiāng)、都市、大眾傳媒、社會福利、法律服務等都是外層系統(tǒng)的影響因素。（）

依戀現(xiàn)象只存在于人類社會中。

同伴交往在兒童的發(fā)展和社會適應中具有成人無法替代的重要作用。

學前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語言和認知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

以下不屬于腦科學最新研究方向的是（）。

健康包含三個基本要素，三者密切相關、缺一不可。以下不屬于這三個要素的是（）。

理解腦指的是促進智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

以教育為著眼點，把學前兒童期分為嬰兒時期、幼稚時期、成童時期3個階段的心理學家是（）。