人際交往需要是在個體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來的。

學前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語言和認知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

（）只能適應固定不變的環(huán)境。

以下不屬于腦科學最新研究方向的是（）。

0～3歲兒童動作發(fā)展由無意識到有意識進發(fā)。

理解腦指的是促進智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

一般來說，所有幼兒的身心發(fā)展都受到早期依戀的影響，并在一定程度上依戀著早期的依戀對象。

每個新的動作技能都是一種建構(gòu)，當嬰兒主動把已有動作技能重組為更為復雜的新動作系統(tǒng)時，這種建構(gòu)就產(chǎn)生了。以上理論屬于（）。

安斯沃斯認為，安全型依戀是良好、積極的依戀。