對幼兒過分照顧，會形成幼兒的過度依戀，對幼兒的人格發(fā)展也是不利的。

幼兒的同伴關(guān)系就是友誼關(guān)系。

同伴交往在兒童的發(fā)展和社會適應(yīng)中具有成人無法替代的重要作用。

美國教育家克伯屈根據(jù)人對于社會化的興趣的觀點，把學(xué)前兒童期發(fā)展分成4個階段。

學(xué)前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語言和認(rèn)知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

安斯沃斯認(rèn)為，安全型依戀是良好、積極的依戀。

人際交往需要是在個體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來的。

依戀是心理過程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒與其所處的社會環(huán)境相互作用的結(jié)果。

以下不屬于促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是（）。

以教育為著眼點，把學(xué)前兒童期分為嬰兒時期、幼稚時期、成童時期3個階段的心理學(xué)家是（）。