學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的，該總目標(biāo)可以具體化為三個(gè)方面，分別對應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。

心理環(huán)境是學(xué)前兒童有效進(jìn)行科學(xué)活動的必要保障，幼兒園科學(xué)教育心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要從（）兩方面展開。

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幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對問題的猜測假設(shè)，選擇適宜的觀察、實(shí)驗(yàn)、測量等方法，制訂研究的計(jì)劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學(xué)探究的（）環(huán)節(jié)。

（）就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。

簡述區(qū)角活動中的科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)要點(diǎn)。

學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識體系，也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的（）。

《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和法國“動手做”科學(xué)教育項(xiàng)目的推廣，對我國幼兒園開展和推進(jìn)探究式科學(xué)教育研究起到了積極的影響作用。（）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為（）和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大維度，并對學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)一步分解。

教師在指導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要注意（）。