社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

《幼兒園教育綱要》強調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

在學(xué)前兒童的學(xué)習能力尚未具備前進行學(xué)習，不僅學(xué)習難度大，成績不鞏固，而且會傷害（）。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

埃里克森不再強調(diào)性本能的作用，他認為兒童的行為既是性心理的，又是認識的，是二者的統(tǒng)一。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

個體的行為違犯了（）道德準則時，就產(chǎn)生了悔恨自責的內(nèi)疚情感。