因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設計與指導的（）。

教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。

教師應該如何利用好科學教育環(huán)境和資源，才能有效的促進兒童們在科學領域中的探索？

兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。

幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。

簡述學科取向的學前兒童科學教育實施。

科學探究的本質(zhì)不在于讓幼兒了解科學研究的方法、步驟，而在于給幼兒親自動手操作的機會。（）

“5E”教學模式

心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設，主要從（）兩方面展開。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？