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兒童的科學(xué)研究始于疑惑,而疑惑又源于()。
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到()。
簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式,常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、()等三種。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍,分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的()部分。
簡(jiǎn)述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源,才能有效的促進(jìn)兒童們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域中的探索?
區(qū)角活動(dòng)的本質(zhì)是()。
學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的,該總目標(biāo)可以具體化為三個(gè)方面,分別對(duì)應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)與技能、()、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。
因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在,所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)光影關(guān)系,生成了一次科學(xué)教育課程,這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的()。