教育者不能以看待成人作品的習(xí)慣眼光去看待幼兒的作品。

先動(dòng)筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說(shuō)明兒童造型的（）還不強(qiáng)。

以下不屬于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（）。

真正的繪畫(huà)從一開(kāi)始就是有目的的。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

（）年，由美術(shù)評(píng)論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會(huì)。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。

（）是人類的一個(gè)新生命最早畫(huà)出的線條。

在幼兒園手工活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，一方面需要教師適時(shí)進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動(dòng)手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)前兒童美術(shù)是表達(dá)兒童內(nèi)在情感的一種手段。