A.材料和目標(biāo)的關(guān)系
B.材料的結(jié)構(gòu)
C.材料的數(shù)量
D.材料的來源
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A.鵝卵石
B.小草的萌發(fā)
C.各種形狀的樹葉
D.霧和霜
A.要體現(xiàn)文學(xué)性和藝術(shù)性
B.不必拘泥于科學(xué)的事實
C.要用兒童化的語言解釋科學(xué)的道理
D.要讓兒童通過具體的經(jīng)驗獲得對科學(xué)知識的粗淺理解
A.太陽的結(jié)構(gòu)
B.太陽能發(fā)光、發(fā)熱
C.太陽、地球和月球的關(guān)系
D.太陽黑子
A.幼兒園教育比家庭教育和社會教育更重要
B.大自然、大社會是兒童學(xué)科學(xué)的好場所，因此家庭教育和社會教育比幼兒園教育更重要
C.兒童上了幼兒園以后，家庭中的科學(xué)教育就不再重要了
D.幼兒園教育應(yīng)該在各種教育力量的整合中居于主導(dǎo)地位
A.“瞎忙”階段
B.“探究”階段
C.“領(lǐng)悟”階段
D.“發(fā)現(xiàn)”階段
最新試題
為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
諸如幼兒園和社會風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對問題的猜測假設(shè)，選擇適宜的觀察、實驗、測量等方法，制訂研究的計劃和調(diào)査的方案。這屬于幼兒科學(xué)探究的（）環(huán)節(jié)。
科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心、（）。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。
《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和法國“動手做”科學(xué)教育項目的推廣，對我國幼兒園開展和推進探究式科學(xué)教育研究起到了積極的影響作用。（）
區(qū)角活動的本質(zhì)是（）。
教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實是在探索（）。
因為學(xué)前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識光影關(guān)系，生成了一次科學(xué)教育課程，這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的（）。