不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價(jià)值感。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。