單項選擇題重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“（）”的一類人身上，此類教育以實用性為特征。
A．匠
B．士
C．民
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1.單項選擇題學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個方面。
A.教師的教學效果
B.教師的可持續(xù)發(fā)展
C.天賦
2.單項選擇題在手工教學的構思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。
A.廢物利用
B.物盡其用
C.因意選材
3.單項選擇題幼兒審美取決于自身的內在規(guī)定性和結構與對象之間內在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。
A.完形性
B.主動性
C.情感性
4.單項選擇題研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。
A.“概念畫”期
B.成熟期
C.形象期
5.單項選擇題以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。
A.裝飾階段
B.興趣階段
C.游戲階段
最新試題
幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。
題型：單項選擇題
人們普遍認識到，一個沒有藝術的民族和社會是不可思議的。
題型：判斷題
輪廓剪是兒童憑自己的感覺和經驗在沒有任何痕跡的面狀材料上剪出自己所需的形象。
題型：判斷題
教師如何實施科學有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。
題型：單項選擇題
在評價幼兒美術學習時，我們可以從幼兒美術創(chuàng)作過程、幼兒美術作品和（）等幾個方面來進行。
題型：單項選擇題
幼兒能重復地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對手已經有所控制。
題型：判斷題
在幼兒園手工活動的實施過程中，一方面需要教師適時進行必要的組織、引導、講解、示范和總結，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機會。
題型：判斷題
在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。
題型：判斷題
沒有藝術的教育是（）的教育。
題型：多項選擇題
明治初期日本的美術教育十分具有（）。
題型：單項選擇題